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关于对教师培训、教学研究和信息化建设等有关问题的解答
作者:韩长春    文章来源:通化县教师进修学校    点击数:864    更新时间:2014-4-25

 

325日我校下发了《群众路线教育实践活动基层学校征求意见表》,收回反馈信息39份,反馈意见356条,经归纳整理共分四个大方面16项建议。针对基层学校提出的意见和建议,领导班子经过研究,提出以下整改意见:

一、在干训方面所存在的问题,如培训的形式,培训时间,培训内容等

1、有学校提出,培训形式要多样化,除了常规学习外能否采取请进来,走出去的方式,多学习外地的经验。我们认为很有必要出去学一学。要尽量利用国培的有力契机,加强骨干校长的培训。要尽可能组织领导到外地进行影子培训,开阔视野,增长知识。有机会可组织校长到外地学校参观学习,学习外地经验,提高学校校长管理水平。但是尽量不参加商业性质的各种培训活动,这些活动华而不实,我们学不来。

2、有学校提出,校长全员培训可以采取分层次,分批次进行,培训时间每年23次;采用短平快的形式,培训内容符合实际、切实可用,达到事倍功半的效果。我们认为要减少集中学习时间,尽可能安排自学,注重学习内容的选择,增强学习的实效性,少搞形式主义。培训内容可以在调查摸底基础上,根据教育改革发展趋势加以确定。时间安排上最好不占用休息时间。

3、有学校提出,培训缺乏实效性,针对性,培训层次低等。我们认为培训不宜多,要精,有实效。继续结合实际,丰富培训内容,引导领导干部理论联系实践,创新培训方式,精选培训内容,尽量派出校长到外地进行高端培训。

二、在师培方面所存在的问题,如培训的形式,培训时间,培训内容等等

1、有的学校提出,培训形式应更具针对性,培训内容更贴近实际,能解决教学中的具体问题。我们认为培训内容应多结合教师实际,进行针对性培训。如:刚结束的新教师培训,就反映很好。培训方式要更注重实效性,让受培训的教师通过培训掌握一定的技能,有明显的提高。这单靠培训部的力量是不够的,要发挥兼职教师和学科专家团队的作用。名师和骨干教师的培训尽量依靠国培,要上层次,提高培训质量。名师、骨干教师作用的发挥要靠教研部门来做,要精心设计交流活动,更好地发挥其作用。教研部门要做好学科教师专业培训工作,要发挥名师、骨干教师在教师培训中的作用,引导教师专业发展。师训部要做好名师、骨干教师的培训管理工作,要有骨干名师、教师专业发展档案,要建立名师、骨干教师考核制度。

2、有学校提出,组织校本培训者参观校本培训好的学校,不断提高管理者水平与能力。我们要重点抓好教师专业发展学校建设,开展好优秀学校和合格学校评选和验收,做好向上一级学校推荐工作。在条件成熟时,召开教师专业发展学校建设现场会,交流经验。可以组织部分学校到外地参观学习,借鉴外地经验,推动我县教师专业发展学校建设工作。

3、有学校提出,继续教育培训的笔记太多,老师负担重。我们认为教师培训应按需培训,特别是农村学校的师资培训,不能一刀切。教师培训不能单独理解成学习学习、抄抄笔记,要减少抄写笔记的负担。教师培训是教师提高专业素质的重要过程,我们要把学校各种教研活动纳入教师培训过程中,把教师听课笔记,研讨发言,教学随笔,教学总结等等都作为学习内容,纳入学习记录之中。这样就减少学习笔记书写量,又把学习和教研结合起来了。学科培训本来和教研就是一体的,关键是我们怎么去整合罢了。

4、有学校提出,新教师、骨干教师培训应尽量安排在寒暑假,以免影响教学。我们认为影子培训更有效,培训时间最好和教学工作协调好。在时间问题上我们只能是尽量安排教师学习不影响工作,但有时不行,教师跟岗培训和影子培训必须是工作时间。

5、有的学校提出,师培方面没什么问题,希望从培训的形式、时间到内容上更加科学、合理。在教师培训、教学研究活动中,我们要提出有价值的问题让教师共同参与研究,提出解决问题的办法,最后落实。还可以多采取互动交流的形式培训,让教师带着目的学,边学边思考,然后提出有价值的问题,从而探索解决问题的方法。

三、在教学研究方面所存在的问题,如教研活动的安排,教研活动的形式和效果等等

1、有学校提出,教研活动内容应当以解决实际教学中存在的问题为主,教研活动形式应尽量多进行教学课例研究。如:每学期先通过调研选定一个普遍存在的实际问题,再根据问题来确定一个研究主题,(比如“生本教育”等),然后,在县域内整体推进。我们认为,过去一段时间,我们提出构建高效课堂教学模式,开展全县性教研活动,以基地为中心开展听评课活动,掀起全县参与教研活动热潮,对广大教师专业发展起到了积极推动作用。今年我们搞课堂教学效益年总结活动,总结经验,调整工作方式,提高教学质量。下一段课堂教学效益年活动我们要进行局部调整,干训、师训活动可以通过基地(教师培训基地校)来完成,教研部门还要以学科为主,构建学科教科研一体化。各学科要确定本学科的构建高效课堂的教学方式,要打破课堂教学的局限,解放思想,广开思路,树立整体大教学观,争取在学科教学与信息化应用、阅读教学、分层次教学、教学评价等多方面有所突破。以课题为引领,实实在在开展研究。我们的研究不在于有多先进,但应当是接地气,有操作性。

2、有学校提出,教研活动时间安排多一些,如语文课教学,每次要完成课本两节课教学,真正起到引领作用。我们认为教研活动要安排足够的时间,让教师有足够的时间进行课例研究和研讨,要保证研讨工作的实效性。

3、有学校提出,教研活动要分层次,有针对性,因人制宜。我们认为应当多请名师、专家讲学,多进行调研,多进行常规课堂的指导,重在提高教师的专业发展水平,提高课堂教学效果。要与东北师大建立联系,经常请师大教授进行指导。

4、有学校提出,教研活动较以前形式更加多样,效果很好,希望能多在区域内搞教研活动,方便周边更多的教师都能参与到活动中。这个完全可以做到。

5、有学校提出,教师获得的教学理念上的和教学方向上的指导较多,渴望得到更多的具体环节处理上的指导。我们要多深入农村学校进行实地指导,集中组织观看名师的课堂教学,组织骨干教师送课下乡,促进教师提高教学水平。教学指导要坚持长久,不能只是听一节课说一说,要连续跟踪指导几节课,真正指导到位。

四、在电教信息化方面的问题,如信息化建设,电化教学方面的问题等等

1、有学校提出,希望得到指导,应帮助各学校建立网站。我们计划分批帮助学校建立网站,做好信息化服务工作,再建立和开通三个平台,一个是“教育教学网络信息平台”;一个是“中小学生读书平台”;还有一个是“网络教学微课堂平台”,让信息化服务进课堂,为教师、为学生服务。

2、有学校提出,信息化建设不一致,电化教学落后,装备陈旧落后,有待升级更新。我们认为国家和省对农村学校投入逐年加大,改善办学条件增加教学设备是必须的,关键我们教师要跟上时代的步伐,把信息技术应用到教学实践中。应加大对基层学校电化教学方面的投资力度,帮助农村学校完成多媒体一体机“班班有”的指标

3、有学校提出,现在电化教学已经普及,希望进一步指导课件制作,让教师掌握更多的信息技术,服务教学。我们要加大对教师信息技术方面的培训。这种培训是技术上的培训,不是理论上的培训。要求教师学了就会用,在使用中学习。

 

                       

                          2014年4月25

 

 

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