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生活是习作的源泉
作者:张秀芝    文章来源:吉林省通化县快大茂镇中心小学    点击数:1065    更新时间:2012-12-10

 

    生活是丰富多彩的,小学生的学习生活更是色彩斑斓,成为小学生习作的源泉。怎样让学生从生活的涓涓细流中汲取营养,用手中的笔倾吐对生活的无限热爱?多年的语文教学,让我有了几点收获。

    一、    激发对生活的热爱,使学生有兴趣爱写

    丰富多彩的生活是作文的源泉。文章是客观生活的反映,这种反映是以人的心理为中介的。对小学生来说,主要是内心世界的种种心理表象。表象在小学生作文中起着巨大的作用。小学作文教学应着力促进儿童的自觉表象活动的发展,使他们能逐步获得尽可能的稳定、鲜明而深刻的印象。学生记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高,就越利于作文的加工,学生的思维就越活跃,就越具有创造性,也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是,教学生学会去“爱”。爱山,爱水,爱名胜古迹;爱父母,爱老师,爱周围的人;爱植物,爱动物,爱小物件;爱看书,爱收集,爱手工制作;还有爱种植物,爱采摘,爱参观访问等等……正是由于这些爱,孩子们的情感会更丰富。孩子们头脑中存储的东西多了,便会随笔写下很多精彩的段落。

    二、    挖掘生活中的真善美,使学生有内容可写

    众所周知,写作的素材来自生活。小学生的作文要想内容丰富、生动有趣,就要注意培养他们善于挖掘生活中真实、善良、美好的东西,并积累下来,锻炼他们的语言,扩展他们的思维。开展可能多的异彩纷呈的活动,可以为他们观察生活、认识生活、体验生活提供无限的空间,能够调动其所有的感官。

    人们常说:“太阳每天都是新的”。不错,每一天的生活都可以从不同侧面、不同角度向人们展示,或大或小,或浓或淡。学生接触生活、体味生活自然会产生许多主观想法,而在撷取生活中最精彩、有趣、值得回顾的场景时,他们会更深刻地思考。特别强调从“留心自己的生活”中获得真实的材料,也就是“有所为而作”。“留心自己的生活”主要指留心自己的学习、工作等活动,包括留心周围的人和事;“有所为而作”就是要求学生热爱生活,做生活的主人,而不做生活的旁观者。因此,指导生活就是指导学生多做、多练、多“玩”。小学生既要踏踏实实地学习,又要学会痛痛快快地“玩”。在玩中“玩”、玩中“思”、玩中“悟”,如做家务活、养花、喂养动物、做小创作、弹奏乐器、唱歌跳舞、进行体育锻炼、做小试验。一个人“玩”,在小组里“玩”,一边做,一边想,一边讨论,用心灵去实践、去体会、去感受、去创造。在痛快淋漓的“玩”中获得丰富多彩的素材。

    这样,很多美好的心愿、大胆的设想、疑惑不解的问题便会通过语言文字泉涌而出。

    三、指导并提炼生活,使学生有方法会写

    在作文教学中,我们都曾遇到过这样的情况,每当学生经历一次活动后,作文往往就写得内容多,但在表达上却不尽人如意。究其原因,是学生的写作知识匮乏。为了改变这种情况,我们只能在平时的语文教学中,教师一定要有意识地进行语言文字的训练和写作方法的训练。要多培养学生爱读书的好习惯,在读书当中积累好词好句,学习表达方法。这就要求学生在无教师监督下,课外要多读书。我每个学期都向学生推荐几本好书,并且每个月都有主题阅读。如感恩、思乡、毛主席诗词等,并每个月一小汇报,每学期一大汇报。这样形成 了每个学生都爱读书的良好氛围。
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