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借力“互联网+”,开创教师研修新模式
作者:董国洋    文章来源:通化县教师进修学校    点击数:387    更新时间:2016-9-12

 

 

    “互联网+”在教育领域的具体体现,就是教育信息化。当前,教育信息化在全球范围内都取得了长足的发展,对教育的“革命性影响”正日益显现。这场“教育革命”的最显著特征是学习方式和教学方式的“双重变革”,在此过程中起关键作用的是教师。

    面对信息化教学和教师教育模式变革的双重诉求,我国必须利用“互联网+”战略对教师教育方式进行“流程再造”,才能建设“人人皆学,处处能学、时时可学”的开放教师研修环境。

    一、设备现代化,促进教育信息化

    教育信息化的前提是教育信息化设备现代化。应用和发展现代教育技术,,以教育信息化带动学校教育现代化

    1、加大投入,更新设备

    三年来,在县委、县政府及教育主管部门的大力支持下,学校以“设施高标准、建设高速度、应用高水平”为基本原则,加快了学校教育信息化更新换代的步伐。多方筹措资金,进行软硬件建设。2012年省财政厅拨付100万专项资金,为学校解决了多媒体网络教室、语音室、微格教室、报告厅等教学辅助设施和设备。2012年和2013年县财政两次拨付专项资金近30万元,为学校解决办公用电脑和打印机,满足了教师办公需要。

学校现有计算机150台;打印机18台;计算机网络教室2个,其中一个教室配有一台白板一体机;语音室1个;多媒体教室4个,每室都配备一个电视触控一体机;微格教室1个,有教学录播系统,配备一个电视触控一体机;多功能学术报告厅1个;非线性编辑系统1个;移动简易式录课系统1套。

    2、优化机构,科学管理

    科学的组织管理是实施教育信息化的前提和保障。我县十分重视教育信息化工作,教育局成立了由局长任组长,副局长任副组长的通化县教育信息化领导小组,下设教育信息化办公。教师进修学校成立了以校长为组长,党总支书记为副组长的学校信息化领导小组,下设信息化应用工作办公室和信息安全工作办公室。

    抓好制度建设是适应现代管理、提高工作效率的有效途径。三年来,为了实现科学化管理,通化县人民政府制定了通化县教育事业发展“十二五”规划,制定了通化县中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年),并按年度组织实施。学校做到年初有计划,年终有总结,各项工作有方案。每年对全县电教人员和信息技术学科教师进行摸底统计,存档备案,及时把握人员流动情况,并根据实际进行专业技能培训。同时我们还建立健全了各项制度,如:岗位责任制和各功能室管理制度等。通过制度建设与应用,学校教育信息化管理工作井井有条,大大提高了设备使用率,提高了教师运用现代教育技术进行教师研修的积极性。

3、创新环境,网络办公

学校具有与互联网进行有效连接的网络环境,网络出口带宽20M,建有内部局域网,毎位教师都配备一台计算机,实现了校内和各中小学校之间无纸化办公。配备WEBOA、资源库三台专用服务器,能为本地中小学教师提供网络研修和校本研修有效的支持和服务。

利用通化县教育OA网络办公系统,实现了教育局各科室、局直属各部门、教师进修学校各部室、全县各中小学之间高效、快捷、安全的无纸化网络自动化办公。利用教师进修学校网站,各部室网站,专题网站,活动网站,资源网站,网络教研协作组和工作坊等平台,并以“互联网+”为依托,集教育教研、教育科研、师资培训、网络办公、学习资源和信息资源为一体的现代教育体系已初具规模,成为通化县教育发展的巨大推动力。

    二、搭建网络平台,促进教育均衡

    教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段,是实现终身教育、构建学习型社会的必由之路。多年来我校教育信息化建设取得了快速发展,基础设施初具规模,数字教育资源开发和应用不断扩展,信息化人才培养和应用技术培训持续推进,信息化在教育教学过程中发挥着越来越大的作用。

    通化县教师进修学校非常注重教育网站的研发与应用,在构建学校主网站的基础上,为了更好地开展教育教学、师资培训、教育科研等工作,先后构建了干部培训网站、教师培训网站、初中教研网站、小幼教研网站、民族教育网站、综合教研网站、教育技术网站等七个部室的业务网站。

    基于网站的功能和作用不同,我校先后又开发建设了中小学教师专业发展学校建设专题网站、中小学书法学习网、流动科技馆网站、中小学课堂教学效益年活动网站、课堂教学效益年活动论坛、读书活动专题网站、综合实践研究性学习校本课程开发专题网站、骨干教师研修班专题网站、“小学语文主题学习”课题实验网站、“小学数学能力提升”项目明德实验专题网站、教育技术应用专题培训网站等十一个专题网站。

为给中小学教师提供网络研修校本培训平台,我校开发建设了通化县教师进修学校学习资源网站。为了方便全县中小学教师充分有效地利用学习资源网,我们组织全县中小学教师在学习资源网站上进行了实名注册,现注册教师人数为2497人。为了便于查找管理档案资料,我校开发建设了通化县教师进修学校信息资源网站。

为实现通化县教育系统无纸化网络办公,我校开发建设了通化县教育OA网络办公系统,通过使用OA提升了教育系统的日常管理,规范了工作流程,提高了内部的沟通与协作能力,实现了内部的信息共享,提高了办公效率、节省成本、降低各种资源的消耗等。

    三、依托网络平台,开展校本研修

    教师专业素质是教育事业发展的根本保证,促进教师专业发展是教师进修学校的重要任务之一。我们把教师网络研修平台建设作为学校的重点工作,加强学校网站管理,进一步完善网络研修功能,发挥其应有的作用。

    1、加强信息化建设,丰富网络资源,为教师继续教育培训提供服务。加强通化县教师进修学校网站网络资源建设,为教师继续教育培训提供丰富的课程资源。我们把全县性培训课程和县级公开课都录制编辑制作成视频课程上传到学习资源网站,作为教师全员培训的学习资源,供教师学习。为了使教师足不出户就可以聆听到全国著名专家的精彩的讲座,我们还精心从网上下载部分教育专家讲座视频资源,其中有魏书生的“如何做优秀的班主任”,有任小艾的“教师素质与班主任的艺术”,还有高金英的“新时期班主任的素质”等。在网络上学习,教师可自行安排时间,业余闲暇之时静下心来细细品味教育专家们的教学经验和感悟。我们还专门购买了一套新课标解读光盘,共计72张,收集全国著名专家学者对新课标的解读,有理论又有实践。我们把这些资源都上传到学习资源网站上,组织教师寒暑假时间学习。

    2、构建网络平台,开展校本研修活动,为教师专业发展服务。在全县开展的课堂教学效益年活动中,教育局提出了全面实施“构建高效课堂教学模式”和“促进教师专业发展”等五项工程。为了配合这项活动,我们开辟了“中小学课堂教学效益年活动”专题网站。“网站”除报道全县各中小学校教育教学活动信息以外,还建立了一个“县网络交流平台”,供学科教师教学、研讨、交流使用。在此平台上电教信息部和综合部联合首次组织完成了“通化县书法课堂教学网络研讨”活动。活动中首先由电教信息部去通化县英额布明德小学拍摄编辑制作一节《左尖横》书法课,然后将此节课上传到通化县中小学课堂教学效益年活动专题网站,再由书法学科教研员组织全县中小学书法学科教师到“中小学课堂教学效益年活动”专题网站的精彩课堂中去观看,看完后再到“县网络交流平台”上发布自己的观点。在本次网络教研活动中教师们把自己的想法、感悟发布到网上进行相互交流相互学习,达到了共同研讨共同提高的目的。本次活动发主题帖3个,交流互动研讨帖数为201个。本次网络教研活动不仅提高了教师的参与度,而且也提高了教研效率,促进了教师专业成长。

    我们还开辟了“通化县教育技术应用专题培训”专题网站,利用flash动画对全县信息技术学科教师进行网络培训。方法是把要培训内容制作成9个专题动画片,放到“网站”上,组织信息技术学科教师在网上学习。学员们有问题随时在网站上发贴子与电教信息部电教人员交流,这样边交流边学习边研讨,学员学起来很轻松。从学员回帖中可以知道学员的收获还是很大的。这次培训共收到学员作业80多篇,收到作品40多件。

    此外,我们还建立了“综合实践活动”网站,把每次综合实践活动成果都公布在“网站”上,教师通过网站对整个活动过程清晰可见。

    3、参与网站建设,提升应用能力,促进教师专业发展。学校网站是教研员的阵地,我们把网站建设作为促进教研员成长的重要手段。学校各部室都有自己的网站,所有专任教师都是学校网站的宣传员,各项活动都有主办人负责总结和宣传。这样既丰富了学校网站也锻炼了一批教师,许多年轻教师通过网站建设成长起来。学校网站还是教师培训、教研活动宣传的窗口,我们每项活动都在“网站”上有报道。每年各种报道累计计算就有上百次之多,基层学校的报道也有几百次之多。这些报道不仅仅是对活动的宣传,也为学校间搭建起一个相互学习、相互借鉴、相互交流的平台,同时也是对活动进行一次很好的总结,并且还能把每次活动内容永久保存起来。

    学校网站是教师成长的摇篮,我们把网站建设作为教师培训的辅助手段。20121111日,我县派出60名中小学数学骨干教师到东北师大学习,为期三周。学习活动有专家讲座,有专家与学员的互动,有学员上实践课专家点评等等。为了使这次培训活动更具有时效性,我们特意制作一个专题网站“东北师范大学----吉林省通化县农村学校骨干教师研修班网站”。“网站”设有“培训动态”、“作业展示”、“学习交流”等栏目,这些栏目的内容都是学员们在学习期间自己完成的。我们要求学员在学习期间,要把每一项活动,每一次作业都记录下来,要把自己的学习体会发表出来共大家交流、分享。为了在“网站”发表更多更好的文章,学员们学会主动去获取知识,而不是被动地接受知识。线下培训学习,线上交流研讨,开创我县教师培训新模式。 

    学校网站是师生练功的平台,我们把网站建设作为促进教师、学生练功的手段。从20113月开始,全县开设软笔书法课,我们建立了“通化县中小学书法学习网”。进入“网站”可以看到全县中小学书法学习的动态,“课堂风采”中展示了各校课堂教学的概况。通化市书画院院长董庆林老师八次为我县书法教师进行培训,“视频教程”中有董老师的妙笔神韵,“作品欣赏”更是精彩纷呈,师生作品的功底可见一斑。同样的网站我们还有几个,如“通化县中小学读书活动”、“质量管理年专题”等等。

    四、利用资源平台,做好网络研培

    教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障,信息技术应用能力是信息化社会教师必备的专业能力。伴随着2014“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程” 远程培训项目的启动,每一位项目管理者都在积极思考如何让国家的顶层设计与基层的创新实践并轨,都在努力探寻适合本地实际的项目管理的有效方式,从而更好地推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术,促进信息技术与教育教学深度融合。根据本次提升工程的特点我县在吉林省教师研修网上建有五个工作坊:通化县小学数学教师工作坊;通化县贺伟工作坊;富贵物理工作坊;通化县干训之家;吉林省通化县师训管理工作坊。工作坊以其主题鲜明、时间紧凑、形式灵活、效果显著深受广大教师们的喜爱。我校小学部教研员崔银艳老师是小学数学工作坊坊主,她在坊中每月一个专题,组织坊内成员围绕主题定时研讨、交流、分享、学习,把线上研讨与线下实践有机结合,促进了县域内教师均衡发展。我县网络研修与校本研修整合工作被《中国教育报》和吉林省教育厅网站先后报道。2015630日,中央电视台委托省电视台记者到通化县采访“提升工程”落实情况,74日中央电视台新闻综合频道“新闻30分”节目做了报道。

    开通名师和骨干教师博客空间,引领教师校本研修。在吉林省教育社区开通市级骨干教师博客空间,成立通化县名师博客群。教师在博客里发布教学案例、教学反思、教学课件、科研课题、教学图片与动画、教学音频视频文件等多媒体信息,可以进行答疑、辅导等教学活动,建立群组,发起并参与学习者之间的讨论等等。通化县名师培训博客群以名师为引领,以学科为纽带,以先进的教育思想为指导,旨在搭建促进中青年教师专业成长以及名师自我提升的发展平台,打造一支在全县乃至全省教育领域中有成就、有影响的高层次教师团队。博客群中现有个人空间104个,日志3032个。

    利用吉林省教育资源公共服务平台电教信息部与教研部门共同开展了通化县“一师一优课、一课一名师”活动。我校对“一师一优课、一课一名师”活动非常重视,校长亲自挂帅,组织协调电教与教研部门积极开展工作。制定了通化县“一师一优课、一课一名师”活动实施方案。在组织参加省市培训的基础上,我们先后举办了中小学校管理员和技术人员培训班,教师进修学校教研员培训班。组织全县2544名中小学教师在吉林省教育资源公共服务平台上开通网络学习空间,注册率为96.3%以上。组织1194名中小学教师在“一师一优课,一课一名师”平台上注册报名,638名教师参加了“一师一优课,一课一名师”晒课活动,共晒课725节。通过晒课、评课、选课最后推荐县级优课110节,市级优课33节。实验小学陈晓姝老师的一节语文课《画风》荣获部级优课。教育信息化的核心不仅是基础设施建设,更是信息技术在教育教学中的应用。通过“一师一优课、一课一名师”活动激发了教师活力,推动了信息技术在教学中的普遍应用,促进了信息技术与课堂教学的深度融合。

    20157月至8,在全县范围内开展了为期两个月的 “一师一优课、一课一名师”市级优课学习研讨活动。在国家教育资源公共平台上针对160节市级优课,教师选择与本学科相同的市级优课进行学习点评。共有19名教研员和950名教师参与了网上听、评课活动,教研员共评课72节,全县教师共评课2715节。

    同时我校教研员在吉林省教育资源公共服务平台上根据学科共申请创建了19个网络教研协作组。在全体教研员的精心组织下,全县共有659名中小学教师参与了网上研讨活动,共发布文章1333篇。教研员在组织本学科教师在第一阶段观课点评的基础上,围绕协作组活动主题开展了为期一个月的市级优课在线学习研讨活动。教研员和教师们在网上边观课,边讨论,通过具体的课例,发表自己的见解,提出不同的观点,取长补短,共同成长。此次研讨活动参与面广,有学科教研员,有学校业务领导,有一线教师,这些教师有的来自于县直属小学,有的来自于乡镇中心校,有的来自于偏僻的农村小学,他们无论来自于哪里都能在研讨活动中各抒己见。研讨活动内容比较丰富,参与研讨活动的教师围绕活动主题对160节市级优课从不同侧面做了深入的剖析。有的从学生的学情出发,有的从教学目标入手,有的教师立足于教学策略是否有效,有的从教学效果反观课堂教学,教师们畅所欲言,探讨教学方法、总结教学经验,教师们相互交流,相互学习,在评课交流中互相启发,受益匪浅,真正达到了资源共享。此活动的开展,进一步提高了我县教师对信息技术的应用能力,推动了信息技术和数字教育资源在中小学课堂教学中的合理有效应用和深度融合。

    五、借助研修平台,开展主题研修

    网络研修是一种以网络为基础开展教研工作的新方式,它借助网络,不受时空和人员限制,为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源,创设教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台和环境。

    为进一步加强校本研修与网络研修、主题研修与网络研修的整合,在全县范围内组织开展了“三级网络、主题研修”活动,本次活动重点是开展全员“自主研修”和“网络研修”。此活动有以下五个步骤:

    第一,以学科教研员为核心,以省资源网为平台,进行主题学习研讨。教研员针对本学科设计的一个主题,然后组织本学科教师在省资源公共服务平台和省中小学教师研修网进行学习,查找资料,下载资源。

    第二,以学科教研员为核心,以网络教研为平台,进行集体备课。每位学科教师都要登陆省资源公共服务平台,在网络教研中进入教师协助组里面的集体备课,编辑上传个案,最终融合个案中的优点,汇集成共案形成一个完整的教案。整个过程包括备课、评议、共案三个阶段。现今在吉林省教育资源公共服务平台上有19个网络教研学科协作组,加入成员780,

    第三,以学科教研员为核心,以区域基地校为平台,进行教学观摩和课例研究。上课教师要充分利用网上资源,来展示信息技术与学科课程的融合,每节课都组织两位主任级以上领导进行点评,可谓是线下观摩研讨。

    第四,以学科教研员为核心,以网络学科教研协作组为平台,进行评课议课。要求听课的所有教师进入教师协作组进行评课议课。为发挥专家团队的引领作用,在网络上教师协助组组织以下活动,一是网上教研员点评、教师互评、教师自评。二是为教师提供网上时空相互交流,共同提高,达到同伴互助的目的。三是教师在网上发表信息技术在教学中应用的体会。

    第五,以学科教研员为核心,以研修网中的学科工作坊为平台,进行主题活动总结性的交流和研讨。通过交流和研讨对本学科主题活动进行全面客观地总结,并对讲课的教师和评课的领导做好测评和表彰。现今在吉林省中小学教师研修网中按学科建立的工作坊16个,加入成员1117人。

    此次活动通过教师线上学习研讨,线上集体备课,线下观摩研讨,线上评课议课,线上交流总结,开创了通化县教师研修新模式。

    六、教育技术创新,助力教师研修

    1、自制录课系统,丰富教育资源

    多年来电教信息部负责教育系统大型活动的照相和录像工作,负责展示和上报录像课的拍摄编辑制作工作。由于条件和资金有限起初我们录课时用两台录像机分别录教师和学生,然后通过采集卡采集到计算机再进行编辑制作,费时费力效果又不太好。为了解决这个问题,我们买了一台洋铭ASKCMX-109四路特技切换台,加上一台联想计算机,一块采集卡,两个录像机,两个监视器组成了简易的录课编辑制作系统。录课时设备全部进入课堂,两人管理录像机一人管理特技切换台,由于在课堂不能说话,所以录课时只能依靠一个手势或一个眼神进行沟通,时间长了渐渐形成了默契,实时编辑制作合成。从20122014年三年的时间里我们先后录制录像课64节,为教育系统大型活动全程录像18次,制作专题片3个,为通化县中小学教师书法培训班八期,录制软笔书法视频教程496个片段,将这些视频上传到学习资源网站、中小学课堂教学效益年活动网站和书法学习网站上,供全县中小学教师学习、研修和教学使用。其中2013年为大泉中学邵帅录制编辑制作上报一节音乐课《雷鸣电闪波尔卡》,在吉林省中小学音乐、美术教学优秀录像课评选中获一等奖。2014年为大泉天仁中心小学美术教师张颖拍摄编辑制作的录像课《草编人参》,获得吉林省国家级和省级农村艺术教育实验县艺术教师优秀录像课交流活动小学美术组一等奖。

2、录音带转MP3,英语听力换新篇

随着信息技术应用的深入,我校于2007年秋经过大量的研究和实验选择一款网络下载软件蓝光影音Mp3录音机。Mp3录音机是一款集Mp3压缩,录制,编辑,合成于一体的工具软件。Mp3录音机具有体积小,操作简单等特点。从此以后全县初中的英语测试听力全部由原来的录音磁带录制改为全部由计算机录制编辑合成压缩成MP3形式。可以说当时在全地区开了一个先河,不仅为学校节约了大量的资金,而且还在很大程度上提高了录音的效果。录制好的英语听力每次都由教育技术网站进行发布,然后再由各中小学校下载使用。通过多年的使用,效果非常好,受到了全县中小学校的一致好评。从2007年到2014年共录制了七、八、九年级学生的月考、期中、期末考试的英语测试听力95次。

    当今世界,在这个飞速发展的信息时代,信息技术革命日新月异,“互联网+”已经和我们的生活密不可分,正改变着我们的生产、生活和学习方式,进而深刻地影响着我们的教育理念、教育模式和教育走向。我国教育改革和发展正面临着前所未有的机遇和挑战,“互联网+”教育是促进教育均衡发展、实现教育内涵发展的重要途径和有效手段。让我们抓住机遇迎接挑战,加快推动我县教育信息化的科学发展。

 

 

 

 

 

二0一五年十二月

 

 

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